本发明涉及计算机网络技术领域，尤其涉及一种在线教育双直播间切换方法、装置及存储介质。
背景技术：
目前在线教育的产品和市场需求均在日益扩增，主流的在线教育类产品，通常以单个教师直播授课的方式为主，讲师及所有的学生只能进入同一个直播间，在上课过程中也只能有一个直播发起者，而随着在线教育的普及以及学生家长需求等因素，双师（课前课后班主任授课，课中名师授课）的教学模式越来越成为主流的教学方式，但是在直播技术方面还缺少较为灵活的技术方案支撑这种教学模式，需要学生频繁在多个直播间中进行登陆和退出操作，十分影响上课效率。
因此，现有技术还有待于改进和发展。
技术实现要素：
鉴于上述现有技术的不足，本发明的目的在于提供一种在线教育双直播间切换方法、装置及存储介质，旨在解决现有技术中直播平台无法支持灵活的双师教学方式导致授课效率低的问题。
本发明的技术方案如下：
一种在线教育双直播间切换方法,其包括如下步骤：
当接收到学生用户的登陆指令时同时进入第一直播间和第二直播间，其中所述第一直播间和第二直播间分配有相应的老师用户；
根据预设教学计划推送第一直播间或第二直播间的直播流至学生用户的客户端进行授课；
当监测到直播切换指令时根据所述直播切换指令切换推送相应的直播流至学生用户的客户端进行授课。
所述的在线教育双直播间切换方法中，所述当接收到学生用户的登陆指令时同时进入第一直播间和第二直播间，其中所述第一直播间和第二直播间分配有相应的老师用户，包括：
接收学生用户的登陆指令并进行身份验证；
身份验证通过后同时登陆具有第一房间标识的第一直播间和具有第二房间标识的第二直播间；
将包含所述第一房间标识或第二房间标识的提醒信息分别发送至预先分配的老师用户。
所述的在线教育双直播间切换方法中，所述根据预设教学计划推送第一直播间或第二直播间的直播流至学生用户的客户端进行授课，包括：
获取预设教学计划，所述预设教学计划包括课程信息、上课时间以及授课老师；
根据所述预设教学计划中的上课时间和授课老师推送第一直播间或第二直播间的直播流至学生用户的客户端进行授课。
所述的在线教育双直播间切换方法中，所述当监测到直播切换指令时根据所述直播切换指令切换推送相应的直播流至学生用户的客户端进行授课，包括：
实时监测第一直播间或第二直播间发送的直播切换指令；
在监测到所述直播切换指令时根据当前正在直播的直播间以及所述直播切换指令中的目标直播间切换推送相应的直播流至学生用户的客户端进行授课。
所述的在线教育双直播间切换方法中，所述当监测到直播切换指令时根据所述直播切换指令切换推送相应的直播流至学生用户的客户端进行授课之前，还包括：
根据所述预设教学计划分别预先设置所述第一直播间和第二直播间的优先等级。
所述的在线教育双直播间切换方法中，所述在监测到所述直播切换指令时根据当前正在直播的直播间以及所述直播切换指令中的目标直播间切换推送相应的直播流至学生用户的客户端进行授课，包括：
在监测到所述直播切换指令时获取所述第一直播间和第二直播间的优先等级；
判断所述直播切换指令中的目标直播间的优先等级是否高于正在直播的直播间的优先等级；
当所述直播切换指令中的目标直播间的优先等级高于正在直播的直播间的优先等级时，直接将目标直播间的直播流推送至学生用户的客户端进行授课；否则输出切换提示至正在直播的老师用户。
所述的在线教育双直播间切换方法中，所述输出切换提示至正在直播的老师用户之后，还包括：
判断是否接收到当前正在直播的老师用户输入的确认切换指令，若是，则将目标直播间的直播流推送至学生用户的客户端进行授课；否则继续推送当前直播间的直播流。
本发明又一实施例还提供了一种在线教育双直播间切换装置，所述装置包括至少一个处理器；以及，
与所述至少一个处理器通信连接的存储器；其中，
所述存储器存储有可被所述至少一个处理器执行的指令，所述指令被所述至少一个处理器执行，以使所述至少一个处理器能够执行上述在线教育双直播间切换方法。
本发明的另一实施例还提供了一种非易失性计算机可读存储介质，所述非易失性计算机可读存储介质存储有计算机可执行指令，该计算机可执行指令被一个或多个处理器执行时，可使得所述一个或多个处理器执行上述的在线教育双直播间切换方法。
本发明的另一实施例还提供了一种计算机程序产品，所述计算机程序产品包括存储在非易失性计算机可读存储介质上的计算机程序，所述计算机程序包括程序指令，当所述程序指令被处理器执行时，使所述处理器执行上述的在线教育双直播间切换方法。
有益效果：本发明公开了一种在线教育双直播间切换方法、装置及存储介质，相比于现有技术，本发明实施例通过采用双直播间模式，学生用户在上课时同时登陆分配有相应老师用户的两个直播间，并在上课过程中根据教学计划无缝切换推送相应的直播流，实现了在线教学的双师授课无缝切换模式，学生无需频繁进行登陆退出操作，极大地提高了上课效率。
附图说明
下面将结合附图及实施例对本发明作进一步说明，附图中：
图1为本发明提供的在线教育双直播间切换方法较佳实施例的流程图；
图2为本发明提供的在线教育双直播间切换装置较佳实施例的硬件结构示意图。
具体实施方式
为使本发明的目的、技术方案及效果更加清楚、明确，以下对本发明进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。以下结合附图对本发明实施例进行介绍。
请参阅图1，图1为本发明提供的在线教育双直播间切换方法较佳实施例的流程图。如图1所示，其包括如下步骤：
s100、当接收到学生用户的登陆指令时同时进入第一直播间和第二直播间，其中所述第一直播间和第二直播间分配有相应的老师用户；
s200、根据预设教学计划推送第一直播间或第二直播间的直播流至学生用户的客户端进行授课；
s300、当监测到直播切换指令时根据所述直播切换指令切换推送相应的直播流至学生用户的客户端进行授课。
本实施例中，当接收到学生用户的登陆指令时同时进入第一直播间和第二直播间，其中所述第一直播间和第二直播间分配有相应的老师用户；之后根据预设教学计划推送第一直播间或第二直播间的直播流至学生用户的客户端进行授课；之后当监测到直播切换指令时根据所述直播切换指令切换推送相应的直播流至学生用户的客户端进行授课。本发明实施例采用双直播间的方式进行在线教学，学生用户在上网课时登陆直播平台后将同时进入第一直播间和第二直播间，根据预设教学计划第一直播间和第二直播间在相应的时间段会分配有相应的老师用户，例如第一直播间分配的老师用户为班主任，第二直播间分配的老师为课程名师，或者第一直播间分配的为语文老师，第二直播间分配的为英语老师等等，具体可根据实际需求分配，在学生用户和老师用户均登陆进入相应直播间后，将根据预设教学计划推送第一直播间或第二直播间的直播流至学生用户的客户端进行授课，例如假设当前第一直播间分配的老师用户为班主任，第二直播间分配的老师为课程名师，则一开始在正式上课前先推送第一直播间的直播流，由班主任直播进行上课前的事项叮嘱等等，之后在监测到直播切换指令时切换推送第二直播间的直播流至学生用户的客户端，进行课程名师授课，相应地，在下课时同样可以在监测到直播切换指令时切回第一直播间的直播流，由班主任进行课后总结、作业布置等等。因此本发明实施例通过采用双直播间模式，学生用户在上课时同时登陆分配有相应老师用户的两个直播间，并在上课过程中根据教学计划无缝切换推送相应的直播流，实现了在线教学的双师授课无缝切换模式，学生无需频繁进行登陆退出操作，极大地提高了上课效率以及学生上课的专注度。
进一步地，所述当接收到学生用户的登陆指令时同时进入第一直播间和第二直播间，其中所述第一直播间和第二直播间分配有相应的老师用户，包括：
接收学生用户的登陆指令并进行身份验证；
身份验证通过后同时登陆具有第一房间标识的第一直播间和具有第二房间标识的第二直播间；
将包含所述第一房间标识或第二房间标识的提醒信息分别发送至预先分配的老师用户。
本实施例中，所有学生用户和老师用户均预先注册有唯一的身份账号并且进行了身份验证，避免上课过程中出现闲杂人员扰乱上课进程，当需要进行在线教育时，学生用户在其客户端输入登陆指令登陆直播平台，接收学生用户的登陆指令后进行身份验证，例如人脸验证、身份验证或者短信验证码验证等方式确认学生身份，在身份验证通过后学生用户同时登陆具有第一房间标识的第一直播间和具有第二房间标识的第二直播间，即每个直播间均具有唯一标识，学生用户进入直播间后，根据预设教学计划将包含所述第一房间标识或第二房间标识的提醒信息分别发送至预先分配的老师用户，提醒相应的老师登陆直播平台进入相应的直播间进行授课，具体提醒信息可通过短信、app通知以及邮件等形式实现，确保每个老师能准确且准时的登陆相应的直播间，保证在线教育授课高效顺利进行。
进一步地，所述根据预设教学计划推送第一直播间或第二直播间的直播流至学生用户的客户端进行授课，包括：
获取预设教学计划，所述预设教学计划包括课程信息、上课时间以及授课老师；
根据所述预设教学计划中的上课时间和授课老师推送第一直播间或第二直播间的直播流至学生用户的客户端进行授课。
本实施例中，在初始推送直播流时，先获取预设教学计划，所述预设教学计划包括课程信息、上课时间以及授课老师，以确保初始直播流的正确推送，之后根据所述预设教学计划中的上课时间和授课老师推送第一直播间或第二直播间的直播流至学生用户的客户端进行授课，由于根据所述预设教学计划所述第一直播间和第二直播间在相应的时间段会分配有相应的老师用户，因此在上课初始直播流推送时，根据所述预设教学计划中的上课时间和授课老师确认哪个老师先进行授课，则推送该老师用户对应所在直播间的流量至学生用户的客户端，第一直播间和第二直播间则在直播过程中保持通信，在后续授课过程中根据预设教学计划或临时变化发送直播切换指令进行直播间的切换，实现灵活的双师双直播间在线教育，节约了老师和学生时间，简化在线教学的繁琐流程。
进一步地，所述当监测到直播切换指令时根据所述直播切换指令切换推送相应的直播流至学生用户的客户端进行授课，包括：
实时监测第一直播间或第二直播间发送的直播切换指令；
在监测到所述直播切换指令时根据当前正在直播的直播间以及所述直播切换指令中的目标直播间切换推送相应的直播流至学生用户的客户端进行授课。
本实施例中，推送了第一直播间或第二直播间的直播流至学生用户的客户端后，实时监测第一直播间或第二直播间发送的直播切换指令，即在其中一个直播间开始授课后，实时监测另一个直播间是否发送了直播切换指令，当监测到了直播切换指令时则根据当前正在直播的直播间以及该直播切换指令中的目标直播间推送相应的直播流，例如若当前正在直播的直播间为第一直播间，直播切换指令中的目标直播间为第二直播间，则推送第二直播间的直播流；若当前正在直播的直播间为第一直播间，虽然按预设教学计划已经到达课程切换时间，但第二直播间的老师由于突发情况需第一直播间的老师暂时继续授课时，同样可发送直播切换指令，此时直播切换指令中的目标直播间为第一直播间，第一直播间的老师在接收到该指令时则继续暂代课程，即继续保持第一直播间的直播流推送，由此可实现灵活的直播间授课切换，并且两个直播间的老师可根据实际情况通过直播切换指令灵活调整课程安排，更加贴合实际授课需要，提高在线教育双直播间切换方法的实用性。
优选地，所述当监测到直播切换指令时根据所述直播切换指令切换推送相应的直播流至学生用户的客户端进行授课之前，还包括：
根据所述预设教学计划分别预先设置所述第一直播间和第二直播间的优先等级。
本实施例中，在每次授课前，均提前根据所述预设教学计划分别预先设置所述第一直播间和第二直播间的优先等级，具体来说则根据所述预设教学计划中的课程信息进行两个直播间的优先等级设置，例如名师课程、班主任课程、主修科目课程、辅修科目课程的优先级依次降低，具体可根据实际情况灵活进行优先等级的设置，以便于在后续的直播间切换时作出更好的切换判断，确保学生的学习效率。
进一步地，所述在监测到所述直播切换指令时根据当前正在直播的直播间以及所述直播切换指令中的目标直播间切换推送相应的直播流至学生用户的客户端进行授课，包括：
在监测到所述直播切换指令时获取所述第一直播间和第二直播间的优先等级；
判断所述直播切换指令中的目标直播间的优先等级是否高于正在直播的直播间的优先等级；
当所述直播切换指令中的目标直播间的优先等级高于正在直播的直播间的优先等级时，直接将目标直播间的直播流推送至学生用户的客户端进行授课；否则输出切换提示至正在直播的老师用户。
本实施例中，在进行直播间的切换时，当监测到某一直播间发送了直播切换指令时获取所述第一直播间和第二直播间的优先等级，对二者的优先等级进行比较，判断所述直播切换指令中的目标直播间的优先等级是否高于正在直播的直播间的优先等级，即对当前两个直播间的优先等级进行判断后再进行相应的切换，当所述直播切换指令中的目标直播间的优先等级高于正在直播的直播间的优先等级时，直接将目标直播间的直播流推送至学生用户的客户端进行授课；否则输出切换提示至正在直播的老师用户。例如当前为班主任在第一直播间进行授课，课程名师在第二直播间发送了直播切换指令，直播切换指令中的目标直播间为第二直播间，即此时已到达预设课程计划中的名师授课时间，由于名师课程所在的直播间的优先等级高于班主任课程所在的直播间的优先等级，因此可直接将目标直播间的直播流推送至学生用户的客户端进行授课，确保学生用户不会由于拖堂等因素错过更重要的课程；而当目标直播间的优先等级低于或者等于正在直播的直播间的优先等级时，则输出切换提示至正在直播的老师用户，提醒其另外一位老师的授课需求，确保重要等级更高的课程不会被随意切换结束，保证学生的上课质量，进一步提高在线教育的效果。
进一步地，所述输出切换提示至正在直播的老师用户之后，还包括：
判断是否接收到当前正在直播的老师用户输入的确认切换指令，若是，则将目标直播间的直播流推送至学生用户的客户端进行授课；否则继续推送当前直播间的直播流。
本实施例中，当直播切换指令中的目标直播间的优先等级低于或者等于正在直播的直播间的优先等级时，将输出切换提示至正在直播的老师用户，之后判断是否接收到当前正在直播的老师用户输入的确认切换指令，若是，则将直播流切换为目标直播间，否则继续保持当前直播间的直播流推送。例如课程名师在第二直播间的授课过程中收到来自第一直播间的班主任的直播切换指令，其中的目标直播间为第一直播间，此时不会直接切换而是输出切换提示给课程名师用户，在接收到课程名师用户输入的确认切换指令后，才将直播权限移交给班主任，即将直播流切换为第一直播间，否则继续推送第二直播间的直播流进行名师授课，保证学生的在线教育课堂不会被随意打断干扰，提高教学质量和体验。
本发明另一实施例提供一种在线教育双直播间切换装置，如图2所示，装置10包括：
一个或多个处理器110以及存储器120，图2中以一个处理器110为例进行介绍，处理器110和存储器120可以通过总线或者其他方式连接，图2中以通过总线连接为例。
处理器110用于完成装置10的各种控制逻辑，其可以为通用处理器、数字信号处理器(dsp)、专用集成电路(asic)、现场可编程门阵列(fpga)、单片机、arm（acornriscmachine）或其它可编程逻辑器件、分立门或晶体管逻辑、分立的硬件组件或者这些部件的任何组合。还有，处理器110还可以是任何传统处理器、微处理器或状态机。处理器110也可以被实现为计算设备的组合，例如，dsp和微处理器的组合、多个微处理器、一个或多个微处理器结合dsp核、或任何其它这种配置。
存储器120作为一种非易失性计算机可读存储介质，可用于存储非易失性软件程序、非易失性计算机可执行程序以及模块，如本发明实施例中的在线教育双直播间切换方法对应的程序指令。处理器110通过运行存储在存储器120中的非易失性软件程序、指令以及单元，从而执行装置10的各种功能应用以及数据处理，即实现上述方法实施例中的在线教育双直播间切换方法。
存储器120可以包括存储程序区和存储数据区，其中，存储程序区可存储操作装置、至少一个功能所需要的应用程序；存储数据区可存储根据装置10使用所创建的数据等。此外，存储器120可以包括高速随机存取存储器，还可以包括非易失性存储器，例如至少一个磁盘存储器件、闪存器件、或其他非易失性固态存储器件。在一些实施例中，存储器120可选包括相对于处理器110远程设置的存储器，这些远程存储器可以通过网络连接至装置10。上述网络的实例包括但不限于互联网、企业内部网、局域网、移动通信网及其组合。
一个或者多个单元存储在存储器120中，当被一个或者多个处理器110执行时，执行上述任意方法实施例中的在线教育双直播间切换方法，例如，执行以上描述的图1中的方法步骤s100至步骤s400。
本发明实施例提供了一种非易失性计算机可读存储介质，计算机可读存储介质存储有计算机可执行指令，该计算机可执行指令被一个或多个处理器执行，例如，执行以上描述的图1中的方法步骤s100至步骤s400。
作为示例，非易失性存储介质能够包括只读存储器(rom)、可编程rom(prom)、电可编程rom(eprom)、电可擦rom(eeprom)或闪速存储器。易失性存储器能够包括作为外部高速缓存存储器的随机存取存储器(ram)。通过说明丽非限制，ram可以以诸如同步ram(sram)、动态ram、(dram)、同步dram(sdram)、双数据速率sdram(ddrsdram)、增强型sdram(esdram)、synchlinkdram(sldram)以及直接rambus(兰巴斯)ram(drram)之类的许多形式得到。本文中所描述的操作环境的所公开的存储器组件或存储器旨在包括这些和/或任何其他适合类型的存储器中的一个或多个。
本发明的另一种实施例提供了一种计算机程序产品，计算机程序产品包括存储在非易失性计算机可读存储介质上的计算机程序，计算机程序包括程序指令，当程序指令被处理器执行时，使所述处理器执行上述方法实施例的在线教育双直播间切换方法。例如，执行以上描述的图1中的方法步骤s100至步骤s400。
综上所述，本发明公开的在线教育双直播间切换方法、装置及存储介质中，所述方法包括：当接收到学生用户的登陆指令时同时进入第一直播间和第二直播间，其中所述第一直播间和第二直播间分配有相应的老师用户；根据预设教学计划推送第一直播间或第二直播间的直播流至学生用户的客户端进行授课；当监测到直播切换指令时根据所述直播切换指令切换推送相应的直播流至学生用户的客户端进行授课。本发明实施例通过采用双直播间模式，学生用户在上课时同时登陆分配有相应老师用户的两个直播间，并在上课过程中根据教学计划无缝切换推送相应的直播流，实现了在线教学的双师授课无缝切换模式，学生无需频繁进行登陆退出操作，极大地提高了上课效率。
以上所描述的实施例仅仅是示意性的，其中作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际需要选择其中的部分或者全部模块来实现本实施例方案的目的。
通过以上的实施例的描述，本领域的技术人员可以清楚地了解到各实施例可借助软件加通用硬件平台的方式来实现，当然也可以通过硬件实现。基于这样的理解，上述技术方案本质上或者说对相关技术做出贡献的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品可以存在于计算机可读存储介质中，如rom/ram、磁碟、光盘等，包括若干指令用以使得一台计算机电子设备（可以是个人计算机，服务器，或者网络电子设备等）执行各个实施例或者实施例的某些部分的方法。
除了其他之外，诸如"能够'、"能"、"可能"或"可以"之类的条件语言除非另外具体地陈述或者在如所使用的上下文内以其他方式理解，否则一般地旨在传达特定实施方式能包括(然而其他实施方式不包括)特定特征、元件和/或操作。因此，这样的条件语言一般地不旨在暗示特征、元件和/或操作对于一个或多个实施方式无论如何都是需要的或者一个或多个实施方式必须包括用于在有或没有学生输入或提示的情况下判定这些特征、元件和/或操作是否被包括或者将在任何特定实施方式中被执行的逻辑。
已经在本文中在本说明书和附图中描述的内容包括能够提供在线教育双直播间切换方法、装置及存储介质的示例。当然，不能够出于描述本公开的各种特征的目的来描述元件和/或方法的每个可以想象的组合，但是可以认识到，所公开的特征的许多另外的组合和置换是可能的。因此，显而易见的是，在不脱离本公开的范围或精神的情况下能够对本公开做出各种修改。此外，或在替代方案中，本公开的其他实施例从对本说明书和附图的考虑以及如本文中所呈现的本公开的实践中可能是显而易见的。意图是，本说明书和附图中所提出的示例在所有方面被认为是说明性的而非限制性的。尽管在本文中采用了特定术语，但是它们在通用和描述性意义上被使用并且不用于限制的目的。
1.一种在线教育双直播间切换方法,其特征在于,包括如下步骤：
当接收到学生用户的登陆指令时同时进入第一直播间和第二直播间，其中所述第一直播间和第二直播间分配有相应的老师用户；
根据预设教学计划推送第一直播间或第二直播间的直播流至学生用户的客户端进行授课；
当监测到直播切换指令时根据所述直播切换指令切换推送相应的直播流至学生用户的客户端进行授课。
2.根据权利要求1所述的在线教育双直播间切换方法，其特征在于，所述当接收到学生用户的登陆指令时同时进入第一直播间和第二直播间，其中所述第一直播间和第二直播间分配有相应的老师用户，包括：
接收学生用户的登陆指令并进行身份验证；
身份验证通过后同时登陆具有第一房间标识的第一直播间和具有第二房间标识的第二直播间；
将包含所述第一房间标识或第二房间标识的提醒信息分别发送至预先分配的老师用户。
3.根据权利要求1所述的在线教育双直播间切换方法，其特征在于，所述根据预设教学计划推送第一直播间或第二直播间的直播流至学生用户的客户端进行授课，包括：
获取预设教学计划，所述预设教学计划包括课程信息、上课时间以及授课老师；
根据所述预设教学计划中的上课时间和授课老师推送第一直播间或第二直播间的直播流至学生用户的客户端进行授课。
4.根据权利要求1所述的在线教育双直播间切换方法，其特征在于，所述当监测到直播切换指令时根据所述直播切换指令切换推送相应的直播流至学生用户的客户端进行授课，包括：
实时监测第一直播间或第二直播间发送的直播切换指令；
在监测到所述直播切换指令时根据当前正在直播的直播间以及所述直播切换指令中的目标直播间切换推送相应的直播流至学生用户的客户端进行授课。
5.根据权利要求4所述的在线教育双直播间切换方法，其特征在于，所述当监测到直播切换指令时根据所述直播切换指令切换推送相应的直播流至学生用户的客户端进行授课之前，还包括：
根据所述预设教学计划分别预先设置所述第一直播间和第二直播间的优先等级。
6.根据权利要求5所述的在线教育双直播间切换方法，其特征在于，所述在监测到所述直播切换指令时根据当前正在直播的直播间以及所述直播切换指令中的目标直播间切换推送相应的直播流至学生用户的客户端进行授课，包括：
在监测到所述直播切换指令时获取所述第一直播间和第二直播间的优先等级；
判断所述直播切换指令中的目标直播间的优先等级是否高于正在直播的直播间的优先等级；
当所述直播切换指令中的目标直播间的优先等级高于正在直播的直播间的优先等级时，直接将目标直播间的直播流推送至学生用户的客户端进行授课；否则输出切换提示至正在直播的老师用户。
7.根据权利要求6所述的在线教育双直播间切换方法，其特征在于，所述输出切换提示至正在直播的老师用户之后，还包括：
判断是否接收到当前正在直播的老师用户输入的确认切换指令，若是，则将目标直播间的直播流推送至学生用户的客户端进行授课；否则继续推送当前直播间的直播流。
8.一种在线教育双直播间切换装置，其特征在于，所述装置包括至少一个处理器；以及，
与所述至少一个处理器通信连接的存储器；其中，
所述存储器存储有可被所述至少一个处理器执行的指令，所述指令被所述至少一个处理器执行，以使所述至少一个处理器能够执行权利要求1-7任一项所述的在线教育双直播间切换方法。
9.一种非易失性计算机可读存储介质，其特征在于，所述非易失性计算机可读存储介质存储有计算机可执行指令，该计算机可执行指令被一个或多个处理器执行时，可使得所述一个或多个处理器执行权利要求1-7任一项所述的在线教育双直播间切换方法。
10.一种计算机程序产品，其特征在于，所述计算机程序产品包括存储在非易失性计算机可读存储介质上的计算机程序，所述计算机程序包括程序指令，当所述程序指令被处理器执行时，使所述处理器执行权利要求1-7任一项所述的在线教育双直播间切换方法。
技术总结