本实用新型涉及教学演示装置领域，更具体地说，涉及一种教学用教具。
背景技术：
在日常教学过程中，一些不同的现象需要进行实验演示对比，方便学生理解，其中浮力变化就是一种常见的实验形式。
但是现有的浮力演示装置，多是直接在水箱内加水，然后放置漂浮物来演示浮力现象，不能够针对不同的液体来对比排量量大小，并且也无法通过溶质来改变液体密度来演示浮力变化，进而演示效果不理想，无法进行深度教学，有待进行改进。
技术实现要素：
针对现有技术中存在的问题，本实用新型的目的在于提供一种教学用教具，通过在水箱内部安装隔板，可可以放入不同液体进行对比，同时结合u型架安装弧形刻度盘，结合支撑轴安装指示杆和螺纹头，可以通过上下浮动高度来推动，进而结合角度变化来演示排水多少，方便直观，利于教学使用，同时可以通过加料筒添加不同重量的溶质改变密度，利于动态演示，这样能够大大提高使用的便利性和稳定性，保证演示教学质量。
为解决上述问题，本实用新型采用如下的技术方案。
一种教学用教具，包括水箱，所述水箱的侧面中间位置固定连接有隔板，所述水箱的表面两侧均固定连接有u型架，所述u型架的一端固定连接有连接杆，所述连接杆的另一端固定安装有弧形刻度盘，所述弧形刻度盘的表面设有刻度线，所述u型架的侧面转动连接有支撑轴，所述支撑轴的一侧表面固定连接有指示杆，所述指示杆的另一端滑动连接于弧形刻度盘的表面，所述支撑轴的另一侧表面固定连接有螺纹头，所述螺纹头的表面螺纹连接有配重块，所述水箱的侧面放置有漂浮块。
进一步的，所述漂浮块的一端固定连接有推杆，所述推杆的另一端固定连接有横板，所述横板滑动连接有配重块的一侧表面，通过推杆连接横板，可以稳定连接到配重块底部，利于推动演示，方便稳定。
进一步的，所述指示杆和螺纹头均位于支撑轴的中间位置，且分别位于两侧表面。
进一步的，所述隔板的表面固定安装有加料筒，所述加料筒的两侧表面均设有出料孔，通过安装加料筒，可以添加溶质来改变液体密度，方便动态演示，稳定高效。
进一步的，所述加料筒的侧面底部转动连接有圆筒，所述圆筒的一侧表面设有通孔，通过连接带有通孔的圆筒，利于转动角度来开闭通孔，方便添加溶质，方便稳定。
进一步的，所述圆筒的表面固定连接有转动杆，所述转动杆的另一端设有转动块，通过转动杆连接转动块，利于从上端转动操作，避免干涉，方便稳定。
进一步的，所述转动块的表面设有标记块，所述标记块位于通孔的一侧位置，通过标记块标记通孔位置，利于准确对位连接，避免错位，方便调节使用。
相比于现有技术，本实用新型的优点在于：
(1)本方案通过在水箱内部安装隔板，可可以放入不同液体进行对比，同时结合u型架安装弧形刻度盘，结合支撑轴安装指示杆和螺纹头，可以通过上下浮动高度来推动，进而结合角度变化来演示排水多少，方便直观，利于教学使用。
(2)通过推杆连接横板，可以稳定连接到配重块底部，利于推动演示，方便稳定。
(3)通过安装加料筒，可以添加溶质来改变液体密度，方便动态演示，稳定高效。
(4)通过连接带有通孔的圆筒，利于转动角度来开闭通孔，方便添加溶质，方便稳定。
(5)通过转动杆连接转动块，利于从上端转动操作，避免干涉，方便稳定。
(6)通过标记块标记通孔位置，利于准确对位连接，避免错位，方便调节使用。
附图说明
图1为本实用新型的整体结构外部立体示意图；
图2为本实用新型的内部截面示意图；
图3为本实用新型的加料筒的截面示意图；
图4为本实用新型的加料筒的俯视结构示意图。
图中标号说明：
1水箱、11隔板、12u型架、13连接杆、14弧形刻度盘、15刻度线、16支撑轴、17指示杆、18螺纹头、19配重块、2漂浮块、21推杆、22横板、23加料筒、24出料孔、25圆筒、26通孔、27转动杆、28转动块、29标记块。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述；显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-4，一种教学用教具，包括水箱1，请参阅图1和图2，水箱1的侧面中间位置固定连接有隔板11，水箱1的表面两侧均固定连接有u型架12，u型架12的一端固定连接有连接杆13，连接杆13的另一端固定安装有弧形刻度盘14，弧形刻度盘14的表面设有刻度线15，可以标识角度，结合较长的指示杆17显示，可以放大漂浮块2上下浮动的幅度，利于直观演示观看，方便教学使用，u型架12的侧面转动连接有支撑轴16，支撑轴16的一侧表面固定连接有指示杆17，指示杆17的另一端滑动连接于弧形刻度盘14的表面，支撑轴16的另一侧表面固定连接有螺纹头18，螺纹头18的表面螺纹连接有配重块19，可以螺纹调节位置改变力臂长度，进而保证和指示杆17两端平衡，提高实验演示精度，利于使用，水箱1的侧面放置有漂浮块2，漂浮块2的一端固定连接有推杆21，推杆21的另一端固定连接有横板22，横板22滑动连接有配重块19的一侧表面，通过推杆21连接横板22，可以稳定连接到配重块19底部，利于推动演示，方便稳定。
请参阅图2、图3和图4，隔板11的表面固定安装有加料筒23，加料筒23的两侧表面均设有出料孔24，通过安装加料筒23，可以装入食盐，溶解到水里增大密度，进而动态演示排水量，这样可以在相同浮力下，下沉的深度不同，实现动态变化，方便演示，利于深度教学，可以添加溶质来改变液体密度，方便动态演示，稳定高效，加料筒23的侧面底部转动连接有圆筒25，圆筒25的一侧表面设有通孔26，通过连接带有通孔26的圆筒25，利于转动角度来开闭通孔，方便添加溶质，方便稳定，圆筒25的表面固定连接有转动杆27，转动杆27的另一端设有转动块28，通过转动杆27连接转动块28，利于从上端转动操作，避免干涉，方便稳定，转动块28的表面设有标记块29，标记块29位于通孔26的一侧位置，通过标记块29标记通孔26位置，利于准确对位连接，避免错位，方便调节使用。
使用时，可以在水箱1内部一侧加水，一侧加入酒精，然后使用相同的漂浮块2进行漂浮演示，这样由于密度不同，浮力相同的状态下，排水量不同，这样漂浮块2下沉到液面下的长度就会不同，进而向上推动的高度也就不同，这样推动配重块19和指示杆17转动的角度也就不同，可以通过刻度线15直观看到，方便高效，同时可以通过转动块28带着圆筒25转动，将通孔26对位到一侧的出料孔24，内部的食盐可以流出到水里溶解，进而增大水的密度，这样排水量也会不同，也就可以动态演示漂浮块向上顶起的高度变化过程，有助于学生理解，方便教学使用。
以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式；但本实用新型的保护范围并不局限于此。任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其改进构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围内。
1.一种教学用教具，包括水箱(1)，其特征在于：所述水箱(1)的侧面中间位置固定连接有隔板(11)，所述水箱(1)的表面两侧均固定连接有u型架(12)，所述u型架(12)的一端固定连接有连接杆(13)，所述连接杆(13)的另一端固定安装有弧形刻度盘(14)，所述弧形刻度盘(14)的表面设有刻度线(15)，所述u型架(12)的侧面转动连接有支撑轴(16)，所述支撑轴(16)的一侧表面固定连接有指示杆(17)，所述指示杆(17)的另一端滑动连接于弧形刻度盘(14)的表面，所述支撑轴(16)的另一侧表面固定连接有螺纹头(18)，所述螺纹头(18)的表面螺纹连接有配重块(19)，所述水箱(1)的侧面放置有漂浮块(2)。
2.根据权利要求1所述的一种教学用教具，其特征在于：所述漂浮块(2)的一端固定连接有推杆(21)，所述推杆(21)的另一端固定连接有横板(22)，所述横板(22)滑动连接有配重块(19)的一侧表面。
3.根据权利要求1所述的一种教学用教具，其特征在于：所述指示杆(17)和螺纹头(18)均位于支撑轴(16)的中间位置，且分别位于两侧表面。
4.根据权利要求1所述的一种教学用教具，其特征在于：所述隔板(11)的表面固定安装有加料筒(23)，所述加料筒(23)的两侧表面均设有出料孔(24)。
5.根据权利要求4所述的一种教学用教具，其特征在于：所述加料筒(23)的侧面底部转动连接有圆筒(25)，所述圆筒(25)的一侧表面设有通孔(26)。
6.根据权利要求5所述的一种教学用教具，其特征在于：所述圆筒(25)的表面固定连接有转动杆(27)，所述转动杆(27)的另一端设有转动块(28)。
7.根据权利要求6所述的一种教学用教具，其特征在于：所述转动块(28)的表面设有标记块(29)，所述标记块(29)位于通孔(26)的一侧位置。
技术总结